Inhoud
- stadia
- Deel 1 Gebruik hanteringsapparatuur
- Deel 2 Begin met het gebruik van wiskundige taal en numerieke relaties
- Deel 3 De essentie onthouden
- Deel 4 Wiskundige problemen gebruiken
Een kind helpen om het concept van verslaving te leren, helpt hen een zeer goede basis te leggen voor hun academische toekomst. Idealiter zouden CP-studenten de concepten van optellen en soms aftrekken van getallen tot 20 al moeten begrijpen. Voordat u dit kunt doen, moet u hem echter de basis leren. Er zijn verschillende educatieve hulpmiddelen die u kunnen helpen effectief uw cursussen te geven, terwijl het leren van het concept van toevoeging wordt verbeterd.
stadia
Deel 1 Gebruik hanteringsapparatuur
-
Gebruik objecten. Kinderen leren gemakkelijker met behulp van visuele hulpmiddelen die helpen de regels van het spel te begrijpen. U kunt een object gebruiken dat gemakkelijk te manipuleren is, zoals parels of kubussen, Cheerios. Begin met een paar objecten en gebruik verschillende technieken om hem de relaties tussen de getallen te laten zien.- Geef het kind twee kleine groepen objecten: een groep van twee kubussen en een andere van drie kubussen. Vraag hem om het aantal kubussen in elke groep te tellen.
- Vraag hem dan om de twee groepen samen te brengen en het totale aantal kubussen te tellen. Vertel hem dat hij deze twee groepen daadwerkelijk heeft "toegevoegd".
- Geef het kind een bepaalde hoeveelheid items (bijvoorbeeld zes granen) en vraag hem hoe vaak hij groepen granen kan maken, waarvan de som zes is. Het zou bijvoorbeeld een set van vijf granen en een andere samenstelling van een enkele eenheid kunnen maken.
- Stapel objecten op elkaar om hem het idee van sommatie te tonen. Begin bijvoorbeeld met een stapel van drie munten en voeg vervolgens nog twee munten toe. Vraag hem dan om het aantal stukken te tellen dat nu de stapel vormt.
-
Verzamel de studenten. Profiteer in een klaslokaal van de constante behoefte van studenten om te bewegen met behulp van beide als instructiemateriaal. Overweeg technieken te gebruiken die vergelijkbaar zijn met die hierboven worden gepresenteerd om studenten te groeperen, en vraag hen dan om zichzelf in verschillende configuraties te tellen. Natuurlijk moet je studenten niet stapelen! -
Vraag hen om hun eigen educatief materiaal te maken. Nodig ze uit om boetseerklei te gebruiken om manipuleerbare objecten te maken of om het idee van sommatie tijdens een kunstles met een schaar te oefenen om een reeks papiervormen te maken. -
Speel spellen. Gebruik speelstukken in nieuwe vormen om speelse oefeningen te maken. Dobbelstenen kunnen erg handig zijn om een spel te starten met het thema van het spel. Laat de leerlingen twee dobbelstenen gooien en het concept van optellen oefenen met de getallen die verschijnen. U kunt ook kaarten of domino's gebruiken.- Wanneer je met studentengroepen met verschillende leerniveaus werkt, kun je je spel aanpassen en de moeilijkheidsgraad voor goede studenten verhogen. Laat ze bijvoorbeeld de resultaten van drie of meer dobbelstenen (of kaarten) toevoegen.
-
Munten tellen. Gebruik munten om kinderen te leren waarden toe te voegen zoals 5, 10 en 25. Naast het onderwijzen van de regels voor optellen, helpt deze methode om financiële geletterdheid te ontwikkelen, terwijl ze de praktische voordelen van leren over het concept van dagvaarding.
Deel 2 Begin met het gebruik van wiskundige taal en numerieke relaties
-
Maak ze vertrouwd met de symbolen van toevoeging. Leer de betekenis van de symbolen "+" en "=". Help hen vervolgens met het schrijven van eenvoudige "numerieke uitdrukkingen" zoals "3 + 2 = 5".- Voer eerst numerieke bewerkingen in horizontale vorm in. Kinderen leren op school al dat ze horizontaal woorden en zinnen moeten schrijven. Gebruik hetzelfde principe met digitale bewerkingen om ze niet te verwarren. Zodra ze het concept onder de knie hebben, presenteert u uw activiteiten verticaal.
-
Gebruik termen die verband houden met het concept toevoeging. Voer geleidelijk in uw cursussen enkele uitdrukkingen in die kunnen worden gebruikt om de som van twee of meer getallen aan te geven, zoals "verzamelen", "groep", "hoeveel", "alle", "toevoegen". -
Leg de relatie tussen de cijfers uit. Sommige voorbeelden laten zien hoe de getallen in een add-onoefening aan elkaar gerelateerd zijn. Daarnaast leg je de relatie uit tussen het concept van optellen en aftrekken. De gehele getallen 4, 5 en 9 zijn bijvoorbeeld een goed voorbeeld, omdat 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 en 9 - 5 = 4.- Gebruik dozen melk om dit begrip te illustreren. Pak ze in met papier en laat de leerlingen de natuurlijke getallen beschrijven die vergelijkbare bewerkingen kunnen vormen, zoals 4, 5 en 9. Vraag ze vervolgens om deze bewerkingen aan elke kant van de doos te beschrijven, zoals "4 + 5 = 9" .
Deel 3 De essentie onthouden
-
Leer ze te tellen op nummerbereik. Leren tellen van 2 tot 2, 5 tot 5 of 10 tot 10 zal studenten helpen de relaties tussen getallen te begrijpen, en kan ook als referentie dienen. -
Moedig hen aan om de "dubbele" te onthouden. Dit zijn wiskundige begrippen zoals "3 + 3 = 6" of "8 + 8 = 16". Zelfs dan dienen deze operaties als referentiepunten voor studenten in hun leerproces van schrijven. Een kind dat bijvoorbeeld weet dat "8 + 8 = 16" gemakkelijk de som van "8 + 9" kan vinden door 1 aan het totaal toe te voegen. -
Stimuleer hun geheugen met educatieve kaarten. Probeer deze kaarten in verschillende categorieën te groeperen om u te concentreren op de relaties tussen de nummers. Hoewel ze instinctief moesten herkennen hoe getallen met elkaar omgaan, zal het onthouden van elementaire rekenkundige begrippen als een complementaire basis dienen voordat ze complexere rekenkundige vergelijkingen worden aangeleerd.
Deel 4 Wiskundige problemen gebruiken
-
Gebruik verschillende soorten wiskundeproblemen. Sommige studenten vinden deze oefeningen misschien moeilijker, terwijl anderen betere resultaten bereiken als ze het gebruik van het concept van verslaving in het leven hebben begrepen. Help hen om drie verschillende situaties te herkennen die het gebruik van het begrip verslaving vereisen.- Problemen die onbekend zijn. Voorbeeld: als Marc twee auto's heeft en voor zijn verjaardag krijgt hij nog drie auto's, hoeveel auto's heeft hij?
- Problemen met onbekende gegevens. Voorbeeld: als Marc twee auto's heeft en na het uitpakken van al zijn cadeaus, zit hij nu met vijf auto's, hoeveel auto's heeft hij gekregen voor zijn verjaardag?
- Problemen waarbij de beginsituatie onbekend is. Voorbeeld: als Marc voor zijn verjaardag drie auto's ontvangt en nu in totaal vijf heeft, hoeveel auto's had hij in het begin?
-
Leer ze verschillende soorten problemen te herkennen. Echte situaties hebben verschillende parameters. Als u begrijpt hoe deze instellingen werken, kan het kind de hulpmiddelen ontwikkelen die nodig zijn om add-onproblemen op te lossen.- Associatieproblemen die steeds meer voorkomen. Voorbeeld: als Elizabeth drie taarten maakt en Sarah zes, hoeveel taarten zijn er in totaal? U kunt ook leerlingen laten zoeken naar onbekende of beginwaarden. Hier is een voorbeeld: Elizabeth maakte drie cakes en met Sarah maakten ze allebei negen. Hoeveel taarten had Sarah voorbereid?
- Het probleem van het optellen van twee gegevens die tot dezelfde groep behoren. Als er bijvoorbeeld 12 meisjes en 10 jongens in een klas zijn, hoeveel studenten zijn er dan in totaal?
- Vergelijkingsproblemen met een onbekende waarde met betrekking tot een set waarden. Als John bijvoorbeeld zeven taarten heeft en drie meer dan Laura, hoeveel taarten heeft Laura dan?
-
Gebruik boeken. Kinderen die al weten hoe ze moeten lezen en schrijven, kunnen meer leren over boeken over dit onderwerp. Zoek op internet door trefwoorden zoals 'boeken om wiskunde voor elementaire klassen te leren' te typen om de juiste opties voor uw klas te vinden.